Académico FEDU dirige seminario en Quilpué sobre inteligencia artificial aplicada al aprendizaje en el hogar dirigido a padres y apoderados
El investigador y relator Dr. Cristian Sepúlveda Irribarra, quien es académico de la Universidad de las Américas en los programas de Magister en educación con mención en innovación para el aprendizaje y de Magister en docencia universitaria, es especialista en innovación educativa, y encabezó el seminario presencial «IA en el hogar: Potencia el aprendizaje de tus hijos», realizado el 20 de mayo de 2025 en el Colegio Cristiano Los Pinos de Quilpué.
La actividad fue organizada por El Instituto de Educación y Lenguaje de Universidad de las Américas, a través del Observatorio de Educación e Inteligencia Artificial, el Laboratorio Hospitalidad Digital y el Grupo de investigación IEFID, con el propósito de acercar a las familias a las posibilidades que ofrece la IA para reforzar el estudio en casa.
Durante la jornada, padres y apoderados conocieron herramientas como Notebook LM para resumir textos escolares y generar pódcast educativos; el modo de voz avanzada de ChatGPT y Gemini para conversaciones didácticas; y la construcción automática de juegos interactivos en que transforman conceptos complejos en actividades lúdicas.
Los asistentes exploraron de forma práctica estas soluciones y analizaron estrategias para fomentar el pensamiento crítico, la creatividad y el acompañamiento activo de sus hijos en el proceso de aprendizaje, evitando el uso meramente mecánico de la tecnología.
“Hemos tenido la valiosa oportunidad de compartir con padres y apoderados sobre el uso de la Inteligencia Artificial en contextos domésticos de aprendizaje. En esta instancia, exploramos cómo integrar herramientas de IA para potenciar el aprendizaje en casa, y la recepción fue notablemente positiva. Tanto el Colegio como las familias expresaron gran interés y agradecimiento. Nos entusiasma profundamente esta experiencia, ya que no existen muchas iniciativas que incluyan específicamente a padres y apoderados en estos procesos formativos”, señaló Cristian Sepúlveda Irribarra al cierre del seminario.
Con eventos como este, la Universidad de las Américas y sus unidades de investigación refuerzan su compromiso con una integración ética y pedagógicamente sólida de la inteligencia artificial, contribuyendo a que las comunidades educativas enfrenten los desafíos actuales y futuros del aprendizaje.
Académica de la Facultad de Educación expone sobre Inteligencia Artificial en Jornada de Inicio de Año Académico de IACC
La presentación abordó los desafíos institucionales, pedagógicos, docentes y éticos que plantea la irrupción de la inteligencia artificial en la educación superior.
En el marco de la Jornada de Inicio de Año Académico 2025 del Instituto Profesional IACC, Ana Henríquez Orrego, académica de la Facultad de Educación y directora de Auditorías Académicas de la Universidad de Las Américas (UDLA), fue invitada como expositora central para reflexionar sobre el impacto de la inteligencia artificial (IA) en el sistema educativo.
Henríquez, integrante del Observatorio sobre el Uso de Inteligencia Artificial en Educación, presentó la ponencia “Formación profesional en tiempos de IA: nuevos desafíos para la educación”, en la que propuso una lectura crítica de los efectos que la IA ya está generando en la estructura, dinámicas y propósitos de los modelos formativos. Más allá de su dimensión técnica o instrumental, la IA fue presentada como un fenómeno que interpela profundamente a las instituciones de educación superior.
Entre los principales puntos abordados, se destacó cómo la IA está tensionando los marcos curriculares vigentes, los sistemas de evaluación, las funciones del rol docente y las trayectorias estudiantiles, obligando a revisar el diseño de los procesos de enseñanza-aprendizaje desde una perspectiva estratégica. Asimismo, se discutió la necesidad de que las instituciones desarrollen marcos éticos y decisiones pedagógicas claras frente al uso de estas herramientas, para evitar delegar la autoridad educativa en sistemas automatizados.
“La IA no es solo un recurso que incorporamos; es una fuerza que transforma las bases sobre las que hemos construido nuestras decisiones pedagógicas e institucionales. El desafío es no adaptarse a ciegas, sino redefinir activamente el tipo de formación que queremos ofrecer en este nuevo escenario”, señaló Henríquez.
Henríquez hizo hincapié en que los desafíos no son exclusivamente técnicos, sino institucionales y formativos, y que la respuesta debe surgir desde la reflexión pedagógica. En este sentido, conceptos como el “diálogo con la IA” y la formulación de prompts robustos fueron abordados como nuevas capacidades que tanto docentes como estudiantes deben desarrollar. Estas habilidades permiten no solo utilizar tecnología, sino conducirla hacia fines educativos legítimos, con sentido crítico y propósito formativo.
Durante la exposición, se analizaron también las tensiones éticas que emergen del uso de IA generativa: desde la confiabilidad de las respuestas, hasta la autoría, la verificación de fuentes, la privacidad de datos y los posibles sesgos en los modelos. Estas cuestiones fueron presentadas como parte de una agenda ineludible que debe ser asumida por los equipos directivos, las comunidades académicas y los marcos normativos institucionales.
La jornada generó un diálogo amplio entre los más de 300 asistentes, quienes compartieron experiencias y manifestaron su interés por profundizar en estas temáticas. La presentación permitió no solo reflexionar sobre los impactos actuales de la IA, sino también anticipar los escenarios que las instituciones deberán enfrentar en los próximos años si desean mantener la pertinencia, la calidad y el sentido formativo de sus propuestas educativas.
Esta participación se suma a otras instancias donde Henríquez, desde su rol en el Observatorio IA UDLA, ha promovido la discusión crítica sobre el uso de inteligencia artificial en educación, generando espacios de intercambio y actualización con distintas comunidades académicas del país.
Académico de la Facultad de Educación expone en cátedra internacional sobre asistentes virtuales de IA
Director del Instituto de Educación y Lenguaje, expuso como invitado principal en la conmemoración del vigésimo aniversario de REDIT
Cristian Villegas, quien es director del Instituto de Educación y Lenguaje, del programa de magister en educación con mención en innovación para el aprendizaje y del Observatorio sobre el uso de Inteligencia Artificial en educación de UDLA, participó como ponente principal en la celebración del vigésimo aniversario de la Red de Investigadores de la Transcomplejidad (REDIT) y la Cátedra Libre Transcompleja a fines de abril.
El evento, es parte de las actividades de REDIT, instancia de nivel hispanoamericano, y contó con la participación de la académica Rosy León, del Instituto de Educación y Lenguaje UDLA, como moderadora del panel conformado por Cristian Villegas, Crisálida Villegas y Nancy Schavino, ambas académicas venezolanas.
La ponencia, titulada “Asistentes virtuales de inteligencia artificial para potenciar los procesos educativos”, abordó el uso emergente de tecnologías de IA para transformar las prácticas pedagógicas. La propuesta enfatiza que los asistentes virtuales no solo automatizan tareas, sino que también contribuyen a personalizar el aprendizaje, mejorar la evaluación, acompañar procesos formativos y liberar tiempo para labores docentes de mayor valor, todo ello desde una perspectiva ética y pedagógica crítica.
La actividad también incluyó la presentación del ecosistema de asistentes virtuales educativos diseñados para apoyar la formación inicial docente, como simuladores de aula, generadores de pruebas y herramientas de acompañamiento pedagógico que se han desarrollado al interior de la Facultad de Educación UDLA.
Cristian Villegas, subrayó “la importancia de una implementación informada, crítica y contextualizada de estas tecnologías, alertando sobre sus limitaciones, riesgos éticos y desafíos institucionales, que sitúe siempre al desarrollo humano integral en el centro del proceso educativo”.
El evento dio fruto además a una publicación que se encuentra disponible aquí.
II Seminario de inclusión educativa con apoyo de IA, del magister MEI y MDU 2025 – 17 de mayo 2025
Este sábado 17 de mayo de 11:00 a 12:30 se llevó a cabo el II Seminario de inclusión educativa con apoyo de inteligencia artificial, en el marco de la sesión inaugural del año académico de magister MEI y MDU 2025. Por quinto año consecutivo, el Instituto de Educación y Lenguaje de la Facultad de Educación en conjunto con el Observatorio sobre el uso de Inteligencia Artificial en educación UDLA y el Laboratorio Internacional de Hospitalidad Digital, desarrollará el Seminario de inauguración de año académico 2025 del Magíster en Educación con mención en Innovación para el Aprendizaje y el Magíster en Docencia Universitaria analizando en esta oportunidad, como la inteligencia artificial puede aportar en la inclusión educativa.
El II Seminario virtual “Inclusión educativa con apoyo de inteligencia artificial” abordará algunas posibilidades para avanzar en el uso de esta tecnología como un elemento de apoyo para los procesos de enseñanza-aprendizaje, desde una perspectiva inclusiva.
La actividad contempló la moderación de Juan Henriquez (desde España) y las exposiciones de:
- Domingo Borba (Uruguay): Posibilidades de la inteligencia artificial para una educación más inclusiva
- Cristián Sepúlveda (Chile): Inclusión Inteligente: Herramientas de IA para una educación sin barreras
Posterior a las exposiciones existió un conversatorio con participación de los asistentes.
El evento fue organizado por Adrián Villegas, director del Magister en educación con mención en innovación para el aprendizaje y Karen Núñez Valdés, directora del Magíster en Docencia Universitaria, ambos del Instituto de Educación y Lenguaje UDLA, y busca, mediante revisar opciones prácticas para poder favorecer la inclusión, especialmente de estudiante tanto del sistema escolar como universitario, que estén en situación de discapacidad, con algunas opciones y herramientas específicas de inteligencia artificial. Esperamos que este evento haya sido del interés de la comunidad y prontamente estaremos haciendo referencia al ciclo de la Escuela de Invierno FEDU y al Ciclo de Webinar del Mes de la IA de Junio.
Es posible acceder a la grabación y materiales del evento en: https://adrianvillegasd.com/ii-seminario-de-inclusion-educativa-con-apoyo-de-ia-del-magister-mei-y-mdu-2025-17-de-mayo-2025/
Académica del Instituto de Educación y Lenguaje de la UDLA, comparte reflexiones sobre multimodalidad educativa e inteligencia artificial
El pasado 24 de abril, en el marco del Postdoctorado en Multimodalidad Educativa de la Red de Investigadores de la transcomplejidad (REDIT), en alianza con el Instituto de Altos Estudios Iberoamericanos de la Transcomplejidad La Dra. Rosy León, académica de la UDLA, e investigadora en la REDIT, desarrolló la conferencia titulada “Multimodalidad educativa: actores, TIC e IA para una pedagogía en transformación”.
En su intervención, la académica, destacó la evolución de los roles de los profesores cómo mediador Y del estudiante como participante Cada vez más autónomo, especialmente ante los retos y posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la inteligencia artificial (IA). Resaltó el valor de la IA como herramienta para personalizar la formación, generar materiales educativos y apoyar procesos didácticos innovadores.
Asimismo, enfatizó la relevancia de reflexionar sobre los aspectos éticos, asociados al uso de la IA en educación, subrayando que esta tecnología debe entenderse siempre como una herramienta creada por y para el ser humano, Puesta al servicio de la construcción colectiva del conocimiento.
Video: Multimodalidad educativa e IA
https://www.youtube.com/watch?v=5aMNxIiRYtY&t=17s
Columna - IA y una nueva palabra para este 2025: Agéntico
La inteligencia artificial se ha convertido en una gran protagonista de nuestro diario vivir los últimos dos años, acaparando titulares y modificando rápidamente la manera de aprender, trabajar y resolver problemas cotidianos. Sin embargo, el 2025 promete un giro todavía más radical con la popularización de un nuevo término: “agéntico”. Propuesto por John Roese, director global de tecnología de Dell Technologies, esta palabra se refiere a un tipo de IA que no se limita a responder órdenes, sino que actúa como un agente independiente capaz de anticiparse a las necesidades del usuario y tomar decisiones complejas.
La IA agéntica deja de ser una herramienta pasiva para transformarse en un “socio” tecnológico con autonomía, donde, por ejemplo, si se quiere usar para estudiar en vez de solo sugerir recursos o entregar información, es capaz de programar una ruta de aprendizaje; incluso, si se le pide, puede matricular a una persona en cursos para que aprenda lo que solicitó. Todo ello, sin instrucciones detalladas en cada paso, agilizando así las tareas y potenciando la productividad, lo que tiene implicancias tanto en la vida cotidiana como en el mundo productivo.
Esta visión no se limita al ámbito personal, las empresas ya vislumbran cómo la inteligencia artificial agéntica puede integrarse en procesos esenciales, donde para este año se espera la aparición de nuevos modelos especializados, como compositores de software o editores de contenido, encargados de gestionar y optimizar la producción cada vez con menos supervisión humana. No obstante, el desarrollo de esta tecnología trae consigo desafíos urgentes, como la regulación ética y legal, la ciberseguridad y atender el sesgo algorítmico, temas que deberán ser abordados de forma prioritaria.
Lo “agéntico” promete redefinir nuestra interacción con la tecnología y marcar el rumbo hacia un futuro donde la IA sea una aliada capaz de potenciar nuestras capacidades y, al mismo tiempo, exigirnos una mayor responsabilidad en su uso y regulación. Con la llegada del 2025, queda claro que esta herramienta no solo está para facilitarnos la vida, sino también para transformarla por completo.
Es importante que el control de la inteligencia artificial, considerando las proyecciones de impacto que tiene, no esté solo en mano de las grandes empresas informáticas, ya que se requiere del levantamiento de estrategias nacionales en las que cada país establezca sus propias políticas y ecosistemas para aprovechar al máximo su potencial en beneficio de todos los ciudadanos.
Cristián Villegas Dianta
Director Instituto de Educación y Lenguaje
Universidad de Las Américas
Columna - Algunas proyecciones de tendencias en el aprendizaje para el 2025
Este año ya se vive un panorama educativo transformado por una serie de tendencias que han ido madurando en el último tiempo, desde las microcredenciales que permiten certificar breves formaciones, hasta la inteligencia artificial, elementos que ya marcan el futuro de la educación y que serán claves este año, debido a que la evolución del aprendizaje no es solo una necesidad, sino una respuesta a un mundo laboral y social que cambia a una velocidad vertiginosa.
Uno de los cambios más significativos según el Informe Horizon de Educause, un conglomerado mundial de expertos que potencian sus procesos de aprendizaje con tecnología es la creciente adopción de microcredenciales. Estas pequeñas certificaciones se han convertido en un puente clave entre la educación y el mercado laboral, permitiendo a los estudiantes y profesionales adquirir habilidades específicas de manera rápida y efectiva. Las universidades y centros educativos ya están reestructurando sus currículos para incluir estos formatos, reconociendo que el aprendizaje continuo ya no es opcional en un mercado laboral competitivo y en constante cambio.
Por otro lado, la inteligencia artificial se está posicionando como una herramienta esencial para personalizar la experiencia educativa, donde ya es posible ofrecer retroalimentación en tiempo real, identificar áreas de mejora y adaptar los contenidos a las necesidades individuales de cada estudiante, reduciendo las barreras de acceso a la información, democratizando el aprendizaje y haciéndolo más inclusivo, además de abrir nuevas posibilidades educativas con el uso de asistentes virtuales, imágenes, videos, música y otros.
El modelo de “aprender en cualquier momento y lugar” también cobra más fuerza, donde las plataformas virtuales y los entornos híbridos están ya asentados, permitiendo a los estudiantes acceder a contenidos desde cualquier dispositivo y adaptar el aprendizaje a su ritmo y horario. Esta tendencia no solo favorece a los estudiantes tradicionales, sino también a una población más diversa que incluye adultos que trabajan, personas en zonas rurales y aquellos con responsabilidades familiares. Estas plataformas incluso apoyan la flexibilización de la educación en términos de tiempos y espacios.
También se debe destacar el uso de metodologías activa, cambios en la evaluación debido a los avances de la IA y, sobre todo, el manejo de la salud mental especialmente en el sistema escolar, para lo cual es clave la formación del equipo docente en estrategias de atención socioemocional, orientación y convivencia educativa, así como inclusión y diversidad para lograr climas de aula efectivos que faciliten el aprendizaje de cada uno.
El aprendizaje este 2025 estará marcado por la innovación y la flexibilización, la personalización y la tecnología, la inclusión y la diversidad. Estas tendencias no solo seguirán transformando como aprendemos, sino también quién tiene acceso al aprendizaje, derribando barreras y creando un entorno educativo más equitativo y efectivo y justo.
Cristián Villegas Dianta
Director Instituto de Educación y Lenguaje
Universidad de Las Américas
Académica del Instituto de Educación y Lenguaje participa como Ponente Magistral en el III Encuentro Internacional de Vinculación con la Sociedad
En enero de 2025, la Dra. Rosy León fue invitada por la Universidad de Guayaquil como Ponente Magistral en el III Ecuentro Internacional de Vinculación con la Sociedad. En este espacio académico, presentó su trabajo titulado “Estrategias educativas inclusivas y los desafíos de las complejidades contemporáneas: una mirada transcompleja”; el cual se enmarca en la Línea de Investigación Estrategias Educativas Integrales e Inclusivas, de dicha Universidad.
Durante su intervención, la Dra. León propuso una reflexión profunda sobre las políticas educativas y su impacto en la formación de la infancia y la juventud en América Latina. subrayó la importancia de abordar los desafíos de la inclusión desde una perspectiva transcompleja, capaz de articular lo social, lo pedagógico y lo comunitario con sensibilidad y apertura al contexto.
El encuentro reunió a académicos, docentes y líderes sociales comprometidos con la construcción de estrategias innovadoras para el fortalecimiento de la educación como derecho humano y bien público.
