Este proyecto tiene como objetivo investigar cómo los docentes en formación en tres momentos de la trayectoria formativa (inicial, intermedia y final) adquieren los conocimientos vinculados a la práctica esencial de facilitar discusiones metalingüísticas en el aula, una práctica clave para la enseñanza efectiva de la escritura. Este estudio responde a la necesidad de una instrucción explícita y estructurada para el aprendizaje de la escritura, una habilidad fundamental que impacta significativamente en el desarrollo académico y personal de los estudiantes. En Chile, la investigación sobre la enseñanza de la escritura en el contexto escolar es limitada, especialmente en lo que respecta a cómo los docentes desarrollan estas competencias durante su formación inicial. El objetivo general del proyecto es relacionar el momento de la trayectoria formativa (inicial, intermedio y final) de los futuros docentes con su desempeño en tareas que descomponen la práctica de facilitar discusiones metalingüísticas para la escritura. Para ello, se plantean cuatro objetivos específicos: diseñar y validar tareas que midan el desempeño de los docentes en formación; evaluar su desempeño en diferentes momentos de la formación inicial; caracterizar en profundidad sus razonamientos al realizar estas tareas; y determinar las relaciones entre el momento de la trayectoria y el nivel de desempeño en las actividades analizadas. Se espera que los resultados proporcionen una visión detallada de cómo los futuros docentes desarrollan las competencias necesarias para facilitar discusiones metalingüísticas en el aula, identificando las prácticas que requieren mayor énfasis en su formación. Además, se espera que los hallazgos sirvan para mejorar los programas de formación docente, particularmente en lo que respecta a la enseñanza de la escritura desde un enfoque comunicativo. El impacto del proyecto será significativo, ya que contribuirá al desarrollo de conocimiento en un área poco explorada en Chile y a nivel internacional, ofreciendo evidencias sobre las prácticas docentes que promueven el aprendizaje de la escritura. Además, proporcionará herramientas para la evaluación y mejora de los programas de formación docente, lo que beneficiará tanto a los futuros docentes como a sus estudiantes. En última instancia, este proyecto apoyará el objetivo de lograr aprendizajes de calidad, en línea con las metas de desarrollo sostenible. El equipo de investigación está compuesto por Evelyn Hugo (Investigadora Responsable), Belén Muñoz (Co-investigadora), Scarlette Machuca (Ayudante) y Nicole Saldías (Ayudante).